Tag Archive | "Αναστασοπούλου"

Tags: , ,

Η Περιφερειακή Δ/ντρια Εκ/σης Θεσσαλίας Ελ. Αναστασοπούλου για την επέτειο

Posted on 26 Οκτωβρίου 2018 by admin

Οι επετειακές εκδηλώσεις  νοηματοδοτούν την ύπαρξή τους στο σήμερα όταν αποτελούν αφορμή για προβληματισμό και περίσκεψη. Τα ιστορικά γεγονότα αποτελούν ορόσημα στην πορεία των λαών και η συνεχής ανάγνωσή τους μπορεί να αποτρέψει την επανάληψη τους ως φάρσα ή ως τραγωδία

Το ΟΧΙ του 1940 δεν ήταν μόνο ένα γεγονός εναντίωσης  σε κάποιους παράφρονες ηγέτες που θεωρούσαν εαυτούς σωτήρες και κατακτητές του κόσμου, όπως θέλουν συχνά να τους παρουσιάζουν, μια άποψη η οποία, σ’ ένα βαθμό, αθωώνει τις  θηριωδίες  που ακολούθησαν. Ήταν πρωτίστως αγώνας ενάντια στα πιο απάνθρωπα και απεχθή πολιτειακά συστήματα που έχει αναδείξει η ιστορία, τον φασισμό, τον ναζισμό και το παράγωγό τους κοινωνικό φαινόμενο, τον ρατσισμό.

Τα δημοκρατικά αντανακλαστικά των λαών και  η παγκόσμια αντίσταση η οποία στην Ελλάδα είχε  τη μορφή της Εθνικής  Αντίστασης, ανέτρεψε τα επεκτατικά και καταστροφικά τους σχέδια.  Ωστόσο, απόμειναν κάποια κατάλοιπα αλλά και η εμπειρία της δημιουργίας των συνθηκών που υποθάλπουν και γιγαντώνουν τέτοιες καταστάσεις σαν φάρος επαγρύπνησης για το μέλλον.

Ο Χίτλερ αναδείχτηκε κατά την ιστορική περίοδο του μεσοπολέμου προβάροντας μια επιδεικτική προβιά σε μια  οικονομικά εξαθλιωμένη και πολιτικά εγκλωβισμένη Γερμανία, υποσχόμενος την σωτηρία  του Γερμανικού λαού.  Χρησιμοποίησε όλα τα επικοινωνιακά μέσα για να κερδίσει τις μάζες. Λαϊκά συνθήματα, θεάματα, μαζικές συγκεντρώσεις, παρελάσεις και συλλαλητήρια. Ακόμη και στην τέχνη πρόβαλε το κλασικό ιδεώδες, αποκομμένο  από το ιστορικό του πλαίσιο, χωρίς καμία αίσθηση του ανθρώπινου μέτρου, υπερτονίζοντας  αντίθετα το μέγεθος, προκειμένου να αποδοθεί η δύναμη και η δήθεν ανωτερότητα της άριας φυλής.

Όλα αυτά έπεσαν σαν σπόρος σε μια κοινωνία με οικονομική κρίση και απογοήτευση, με τον λαό σε ανέχεια και με το αίσθημα της αδικίας μετά τις εδαφικές αλλαγές που προέκυψαν με το τέλος του Α Παγκόσμιου  Πολέμου. Καλλιεργήθηκε το μίσος απέναντι στους άλλους λαούς, ακόμη απέναντι και σε συμπολίτες τους στο όνομα της δήθεν ανωτερότητας της άριας φυλής.  Η έννοια του «ζωτικού χώρου» όπου όχι μόνο δεν χωρούσε κανείς παρείσακτος ανάμεσά τους  αλλά και η αντίληψη ότι δεν τους έφταναν τα σύνορα της χώρας τους, δικαιολόγησε τον επεκτατισμό και τις μαζικές δολοφονίες  ανθρώπων Εβραϊκής καταγωγής, Ρομά,  ομοφυλόφιλων και όσων δεν ταίριαζαν με τα ναζιστικά ιδεώδη. Επινοήθηκε μια παγκόσμια συνωμοσία η οποία δήθεν ζηλεύει και απειλεί τον «περιούσιο» Γερμανικό λαό.

«Αν δεις λύκου χνάρια, έχε το νου σου στα πρόβατα» λέει ο λαός και δυστυχώς τα τελευταία χρόνια συναντούμε στην καθημερινότητα μας, χνάρια των παραπάνω καταστάσεων που φτάνουν μέχρι μέσα στα σπίτια μας και στα σχολεία μας. Ρατσιστικές συμπεριφορές και αποκλεισμοί, επεκτατισμοί, παγκόσμιοι προστάτες, μισαλλοδοξίες, επίδειξη ανωτερότητας… καταστάσεις που δηλητηριάζουν  μεθοδικά συνειδήσεις, ανθρωπιστικά ιδανικά και αξίες.

Ο καλύτερος γιορτασμός του ΟΧΙ είναι η επαγρύπνηση και η καταδίκη τέτοιων φαινομένων όπου κι αν τα συναντούμε.

Οι έννοιες της ελευθερίας, του δίκιου, της αλληλεγγύης, της συνύπαρξης των λαών, είναι τα ιδανικά της – άκαμπτης μπροστά στις ναζιστικές ορδές – λαϊκής ψυχής των αγωνιστών της Εθνικής Αντίστασης.

Αυτά τα ιδανικά εξύψωσαν τον ελληνικό λαό, πλην των θλιβερών εξαιρέσεων κάποιων δοσίλογων φασιστών, και τον κατέγραψαν στο πάνθεον των ηρώων.

Comments (0)

Tags: , ,

Καλωσόρισμα της Περιφερειακής Δ/ντριας Εκ/σης Ελ. Αναστασοπούλου

Posted on 10 Σεπτεμβρίου 2018 by admin

Αγαπημένε μας μαθητή, αγαπημένη μας μαθήτρια, να τσιγκλάς τ’ αλλοτινά απομεινάρια, με πείσμα και θάρρος, να κάνεις όνειρα με τα μάτια ανοιχτά, να γίνεις η όμορφη εικόνα του μέλλοντος με νου δεκτικό και με ζεστή καρδιά να λες:
«εγώ θα συνεχίσω την περιπλάνηση, ανοίγοντας δρόμους πλατιούς ενάντια στο σκότος, απαλύνοντας της γης το χώμα, ξαναμοιράζοντας το αστέρι σ’ όσους κοπιάσουν να ‘ρθούνε» Πάμπλο Νερούδα.
Σήμερα είναι για όλους μας μια νέα αρχή. Κάθε αρχή σηματοδοτεί και μια ελπίδα, κάθε ένας και κάθε μία από εσάς σηματοδοτεί μια υπόσχεση: να μετατρέψει την κάθε μέρα σε μια αρχή, γεμάτη όνειρα και προσδοκία.
Από σήμερα και μέχρι το τέλος αυτής της σχολικής χρονιάς, το σχολείο θα μετατραπεί σε χώρο συνύπαρξης ανθρώπων με διαφορετικές ανάγκες. Όλοι και όλες εσείς, οι μαθητές και οι μαθήτριες των μικρών και των μεγάλων τάξεων, των διαφόρων χωρών, πολιτισμών και εθνοτήτων, θα αποτελέσετε μια κοινωνία ανθρώπων με καθοριστικό και υπεύθυνο ρόλο στη συμμετοχική διαδικασία της εκπαίδευσης, με ευθύνες, υποχρεώσεις και δικαιώματα. Μια κοινωνία όπου μαθαίνεται η δημοκρατία.
Η πολιτεία, στο πλαίσιο του δικού της ρόλου, ανέλαβε έγκαιρα τις υποχρεώσεις της και φρόντισε να είναι όλα έτοιμα για να ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά. Σε λίγο θα πάρετε στα χέρια σας τα βιβλία. Το πιο σημαντικό όμως είναι ότι οι δάσκαλοι σας είναι όλοι εδώ, διαθέσιμοι να συνταξιδέψουν μαζί σας στον κόσμο των βιβλίων, πρόθυμοι να σας βοηθήσουν στην ανακάλυψη της γνώσης, έτοιμοι να δημιουργήσουν πρώτα μαζί με εσάς, τους μαθητές τους, αλλά και με τα άλλα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, ένα περιβάλλον όπου θα ριζώσει η μόρφωση και θ’ ανθίσει η Παιδεία.
Ωστόσο, μόρφωση δεν είναι η αποταμίευση πληροφοριών και δεδομένων από τους δασκάλους στα μυαλά των μαθητών. Η μόρφωση είναι άσκηση ελευθερίας. Είναι εργαλείο που θα σας μάθει πως να αντιλαμβάνεστε, να ερμηνεύετε, να κριτικάρετε και τελικά να μεταμορφώνετε τον κόσμο γύρω σας. Είναι ο δρόμος που θα σας μετασχηματίσει από όντα στην υπηρεσία των άλλων, σε αυτεξούσιους ανθρώπους που θα αγωνίζονται ν’ αλλάξουν τον κόσμο. Γιατί, ευτυχώς το διαχρονικό όνειρο των νέων είναι ν’ αλλάξουν τον κόσμο. Η νιότη είναι ρεαλίστρια, ζητάει το αδύνατο. Θέλει τον κόσμο και τον θέλει τώρα. Κι αν δεν υπάρχει δρόμος ανοιχτός θα χαράξει έστω ένα μονοπάτι.
Παιδεία δεν είναι απλά, μια μεταβίβαση γνώσεων. Είναι μια παιδευτική διαδικασία διαλόγου, που λυτρώνει τον μαθητή από την υποδούλωση της σιωπής και ελευθερώνει τον δάσκαλο από την δουλεία του μονολόγου. Ένας διάλογος, μέθοδος γνώσης για την επιστημονική προσέγγιση της πραγματικότητας, για την αναζήτηση των διαλεκτικών συνδέσεων που την ερμηνεύουν. Είναι, μια κοινωνική διαδικασία μέσω της οποίας ο άνθρωπος ενσυνείδητα μετασχηματίζει τα πράγματα που δίνουν μορφή στη ζωή του.
Αγαπητοί Δάσκαλοι, αγαπητοί συνάδελφοι και συναδέλφισσες,
η Παιδεία είναι μια πράξη αγάπης και η αγάπη θέλει θάρρος. Γι αυτό ας δώσουμε στους μαθητές μας τα εργαλεία για να γίνουν δημιουργοί της δικιάς τους πραγματικότητας, ας τους μυήσουμε στη δημιουργική συζήτηση, στην αμφισβήτηση και στην κριτική σκέψη. Διότι «φτάνει πια! Πρέπει να λέμε την αλήθεια στα παιδιά… τον σκύλο σκύλο, τον λύκο λύκο, το σκοτάδι σκοτάδι»
Καλή και δημιουργική σχολική χρονιά!

Comments (0)

Tags: , ,

Μήνυμα της Περιφερειακής Δ/ντριας Εκ/σης Θεσσαλίας για τις Πανελλαδικές

Posted on 05 Ιουνίου 2018 by admin

«Η εμπειρία των Πανελλαδικών Εξετάσεων  αποτελεί μια προετοιμασία για το επόμενο βήμα, ένα ακόμη λιθαράκι μικρό ή μεγάλο, τέλειο ή ατελές ωστόσο το ίδιο χρήσιμο και σημαντικό στο οικοδόμημα της ζωής μας.

Δεν είναι ούτε το πιο σημαντικό αλλά ούτε και  ασήμαντο. Του αξίζει η ανάλογη εκτίμηση και  σοβαρότητα   στην αντιμετώπισή του.  Το σημαντικότερο είναι ολόκληρο το οικοδόμημα κι αυτό δεν είναι άλλο παρά η ξεχωριστή και πολύτιμη προσωπικότητα του κάθε μαθητή, της κάθε μαθήτριας. Στην καθεμία, στον καθένα  αξίζει η αποδοχή των ονείρων του/της, η εκτίμηση  για τις προσπάθειές τους, η αγάπη γι αυτό που είναι και όχι γι αυτό που θα θέλαμε να είναι. Εξάλλου όπως λέει  κι ο ποιητής: «…λάθος δικό μου δεν είναι που δεν αντιστοιχώ σ’ αυτόν που σε ’μένα αγαπάτε». Φ. Πεσσόα.

Σε ότι αφορά την υποχρέωση της πολιτείας απέναντι στους υποψήφιους, το  Υπουργείο Παιδείας, η Περιφερειακή Δ/νση Εκ/σης Θεσσαλίας και οι Δ/νσεις Δ/μιας Εκ/σης, με σεβασμό σε κάθε μαθήτρια/ή,  έχουν λάβει όλα εκείνο τα μέτρα τα οποία θα διασφαλίσουν, και αυτή τη χρονιά,  το κύρος, την αξιοπιστία και το αδιάβλητο των εξετάσεων.

Η Περιφερειακή Δ/ντρια Εκ/σης Θεσσαλίας, κ. Ελένη Αναστασοπούλου και οι συνεργάτες της εύχονται, σε όλους τους υποψήφιους μαθητές, η προσπάθειά τους να έχει το επιθυμητό αποτέλεσμα και οι πανελλαδικές εξετάσεις να είναι μια εμπειρία με θετικό πρόσημο, παρακαταθήκη για τις επόμενες επιλογές στη ζωή τους. Η πολιτεία, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς είναι δίπλα τους και εύχονται καλή τύχη και επιμονή στην πραγματοποίηση των ονείρων τους.»

Στο πλαίσιο του συντονισμού της τελικής προετοιμασίας για τις πανελλαδικές εξετάσεις που θα διαρκέσουν από τις 7 έως 21 Ιουνίου για τους υποψηφίους των  ΕΠΑΛ και από τις 8 έως 19 Ιουνίου για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων, η Περιφερειακή Δ/ντρια Εκ/σης Θεσσαλίας, πραγματοποίησε σύσκεψη  με τους Δ/ντες Δ/μιας Εκ/σης και τους προέδρους των Βαθμολογικών Κέντρων όλων των νομών της περιφέρειας Θεσσαλίας.

Οι υποψήφιοι της Θεσσαλίας που θα λάβουν μέρος στις εξετάσεις είναι: 5816 Γενικών Λυκείων σε 69 εξεταστικά κέντρα, 1291 ΕΠΑΛ σε 8 εξεταστικά κέντρα. Οι προτιμήσεις των υποψηφίων διαγράφονται ως εξής: 42% στις Θετικές Σπουδές, 33% στις Ανθρωπιστικές Σπουδές και 24% στις Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής. Ο αριθμός των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ανέρχεται στους 74.692. Οι εισακτέοι θα είναι φέτος 3.966 περισσότεροι από πέρυσι.

 

Comments (0)

Tags: , ,

Μήνυμα για διακρίσεις Σχολείων της ΠΔΕ Θεσσαλίας σε Διαγωνισμούς

Posted on 29 Μαρτίου 2018 by admin

Η Περιφερειακή Διευθύντρια  Εκπαίδευσης Θεσσαλίας κα Ελένη Αναστασοπούλου, εκφράζει τα θερμά της συγχαρητήρια σε όλους  μαθητές των σχολείων της Περιφέρειας που έλαβαν μέρος και διακρίθηκαν σε πανελλήνιους  και  ευρωπαϊκούς  διαγωνισμούς κατά το τρέχον σχολικό έτος. Οι επιτυχίες αυτές  των μαθητών  μας κάνουν να νοιώθουμε για άλλη μια φορά περήφανοι για το εκπαιδευτικό έργο που επιτελείται στα σχολεία μας και αντανακλούν τόσο την προσπάθεια των παιδιών όσο και τη συλλογική δουλειά που γίνεται  σε όλες τις δομές α/θμιας και β/θμιας εκπ/σης. Συγχαρητήρια όμως αξίζουν και σε όλους τους μαθητές που συμμετείχαν  και ακόμα κι αν δεν διακρίθηκαν  τίμησαν με τη συμμετοχή τους και εκπροσώπησαν επάξια τα σχολεία τους  ,κέρδισαν την ευκαιρία να αναμετρηθούν με μαθητές σχολείων όλης της χώρας και αποκόμισαν όμορφες και χρήσιμες ευκαιρίες.

Πολλά συγχαρητήρια αξίζουν στους εκπαιδευτικούς  που εκτός από την καλλιέργεια και την μετάδοση γνώσεων ,δίνουν στους μαθητές την ευκαιρία να αναδείξουν και σε άλλους επιστημονικούς τομείς τις  γνώσεις και τις ικανότητές τους.

Συγχαρητήρια στους γονείς , τους διοργανωτές και όλους όσους στάθηκαν αρωγοί σ την προσπάθεια των παιδιών και φρόντισαν με υπευθυνότητα και ενδιαφέρον κάθε λεπτομέρεια διασφαλίζοντας συνάμα μια εξαιρετική συνεργασία.

Ευχόμαστε  σε όλους τους μαθητές να πρωτοστατούν και να προοδεύουν σταθερά σε κάθε εκπαιδευτικό δρώμενο. Καλή συνέχεια και επιτυχίες στις επόμενες προκλήσεις της μαθητικής τους ζωής .

 Συγκεκριμένα:

 35η Μαθηματική Ολυμπιάδα   :

 Χρυσό μετάλλιο  Δημήτρης Λώλας   (Εκπαιδευτήρια Αθηνά,  Τρίκαλα )

Αργυρό μετάλλιο   Παπαλέξης  Αθανάσιος ( Γ/σιο  Ράπτου, Λάρισα)

 Χάλκινο  μετάλλιο   Μπέλλος  Ιωάννης,  ( 14ο ΓΕΛ Λάρισας).

Διακρίθηκαν:  Παπαγιάννης  Νίκος  ( Μουσικό  Βόλου) και  Ρασβάνη Κωνσταντίνα  (5ο Γ/σιο Βόλου).

 Πανελλήνιος Διαγωνισμός Ρομποτικής  1ο βραβείο  :  13ο Γ/σιο Λάρισας  . Διακρίθηκαν  μαθητές του  5ο Δημοτικού Σχολείου Βόλου .

Πανελλήνιος  Μαθητικός  Διαγωνισμός  Αστρονομίας και Διαστημικής  2018

Πρώτος ο Ελευθέριος Φιλίππου( 5οΓ/σιο Βόλου).Διακρίθηκαν μαθητές του  2ου ,3ου ,5ου ΓΕΛ  και Μουσικού Σχολείου  Βόλου.

Διαγωνισμόs του Ελληνικού Κέντρου ασφαλούς διαδικτύου» με θέμα «Θετικό περιεχόμενο στο διαδίκτυο» saferinternet4kids.gr.: 1ο βραβείο : Δ Σ Συκουρίου Λάρισας

 Πανευρωπαϊκός  Διαγωνισμός  «Καρλομάγνος»  2ο βραβείο  :2ο ΓΕΛ  Πυργετού  Λάρισας.

 2η Πανελλήνια Μαθητική  Προσομοίωση των επιτροπών του ΟΗΕ με τίτλο   «Μαθητές σε ρόλο Διπλωμάτη» . Bραβείο « Καλύτερη διπλωμάτης» :  Κατρή Αργυρώ (5ο Γ/σιο Λάρισας).

Πανελλήνιος διαγωνισμός « Αριστοτέλης:  1ο βραβείο αριστείας» μαθητές του   4ου ΔΣ  Αλμυρού , 2ου ΔΣ Βαρνάλειου   Ν.Αγχιάλου,  1ου και  10ου ΔΣ Βόλου. 2ο βραβείο αριστείας   μαθητές του  6ο ΔΣ  Ν . Ιωνίας , 4ου ΔΣ  Αλμυρού και  ΔΣ Αλοννήσου.  Bραβείο Εύφημης  μνείας  έλαβαν μαθητές του 3ο ΔΣ Ν.Ιωνίας,  13ου , 27ου , 6ου  13ου ΔΣ  Βόλου , ΔΣ  Αγ.Ιωσήφ,  2ου ΔΣ Βαρναλίου  Ν Αγχιάλου,4ο ΔΣ Αλμυρού  ,6ο  ΔΣ Ν. Ιωνίας, και του 1ο ,  6ου ,  5ου ΓΕΛ Βόλου και  ΓΕΛ Αλμυρού.

4οςΠανελλήνιος  Διαγωνισμός  –Εκπαιδευτικό πρόγραμμα « Κύπρος – Ελλάδα –Ομογένεια  με θέμα  «Εκπαιδευτικές γέφυρες « στην κατηγορία σποτ.  1ο βραβείο  το 31ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισας

Πανελλήνιος Μαθητικός  Διαγωνισμός  Μαθηματικών  «Ευκλείδης». Διακρίθηκαν:   Nομός  Λάρισας   μαθητές του 5ου ,6ου ,8ου    ,12ου Γ/σίου ,  1ο Γ/σίου  Τυρνάβου ,  Γ/σίου  Μπακογιάννη , Μουσικού  Σχολείου ,  Γ/σιου  Ράπτου , και  1ου ,3ου ,6ου 7ου 14ου ΓΕΛ και  ΓΕΛ Ράπτου. Νομός Τρικάλων   16 μαθητές Γυμνασίων και Λυκείων . Νομός Καρδίτσας   μαθητές του 4ου ΓΕΛ .

23ος Διαγωνισμός  Αστρονομίας και Διαστημικής ,φάση « Ίπαρχος» .1ο Βραβείο:  Μηλαράς Βασίλειος (Γ/σιο Ν.Ιωνίας Βόλου) .Έπαινος : Μαθητές του 5ου Γ/σίου Βόλου, Γ/σίου Μπακογιάννη Λάρισα και Μουσικό Σχολείο Βόλου.

  4ος Διεθνής  Μαθητικός  Διαγωνισμός  «Ένα σχολείο διηγείται» του Μουσείου Σχολικής Ζωής και Εκπαίδευσης .

Το Ειδικό βραβείο το  ΣΔΕ Βόλου.

 Διαγωνισμός  « HAIKOU»: διάκριση του  20ο ΔΣ Βόλου με το ποίημα  «Αγάπη και  Φιλία»

 Διαγωνισμός ΕΡΤ για τα 40 χρόνια Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης : Βραβείο  Εύφημης μνείας  στην κατηγορία «τηλεοπτικό σποτ», το 7ο ΓΕΛ Λάρισας .

Πανελλήνιος  Μαθητικός  Διαγωνισμός»  Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του ΥΠΠΕΘ και του Εθνικού Κέντρου Έρευνας και Διάσωσης του Σχολικού Υλικού  με θέμα « Η ιστορία  του Σχολείου μου». Διακρίθηκαν:  το 4ο ΔΣ Λάρισας ,  ΔΣ Κιλελέρ και το 37ο ολοήμερο Νηπιαγωγείο Λάρισας .

7ο Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας.   4ο βραβείο αφίσας:   ΔΣ  Μακρυχωρίου  Λάρισας  Διεθνές Φεστιβάλ κινηματογράφου  Artfools και  στην κατηγορία Πανελλήνιο Μαθητικό Φεστιβάλ. Eιδική διάκριση :  ΕΠΑΛ Τυρνάβου για την ταινία « Οι άσχημες λέξεις  είναι η υπεριώδης ακτινοβολία της ψυχής»

Μαθητικός Διαγωνισμός της  Γενικής Δ/νσης  Μετάφρασης της  Ευρωπαϊκής  Επιτροπής  για την ανάδειξη καλύτερων νεαρών μεταφραστών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.  1η για την Ελλάδα η  Θεοδώρα Πλιάτσικα (1ο ΓΕΛ Τρικάλων)

Μουσικός  Διαγωνισμός  Μελοποίησης ποίησης Ενορχήστρωσης και Μουσικής για ταινία  1ο βραβείο   Μουσικό Σχολείο Τρικάλων και   3ο Βραβείο  Νίκη Βάρσου ( 1ο Γελ Ελασσόνας)  με το έργο «Πέρα από τα μάτια μου».

Διαγωνισμός Internasional  handcraft  Coutest της Water Woorld Adventure :Πρώτοι  στη διαδικτυακή ψηφοφορία ,μαθητές του  13ου Νηπιαγωγείου Βόλου με έργο 1 x 140 φτιαγμένο από υλικά  όπως πλαστελίνες οδοντογλυφίδες  φελιζόλ  κλπ

Α΄ Πανελλήνιος  Διαγωνισμός  Μουσικής   Αργυρό μετάλλιο μαθητές του Μουσικού Σχολείου Καρδίτσας  στην κατηγορία  Χορωδίες –Σύνολα.

 Εκπαιδευτικός  Διαγωνισμός  του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών με θέμα «Φτιάξε το δικό  σου σεισμογράφο»  2 βραβεία η  Β΄ΓΕΛ  του Γ/σίου και ΛΤ Αλοννήσου για την κατασκευή δύο  πρωτότυπων  σεισμογράφων   ,το σεισμογράφο εκκρεμές και σεισμογράφο ρομπότ  , σε συνεργασία με την ομάδα ΤΑΛΩΣ του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας .

Πανελλήνιος  Διαγωνισμός  Εργαστηριακών  Δραστηριοτήτων Φυσικής ,Χημείας  και Βιολογίας διακρίθηκαν   μαθητές του 1ου ΓΕΛ Καρδίτσας

 5ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Φυσικής Δημοτικών Σχολείων και Γυμνασίων .  Βραβεύτηκαν :  μαθητές  Α/θμιας της Ε΄και ΣΤ΄τάξης  , του ΔΣ Μεγάλου Κεφαλόβρυσου Τρικάλων, 5ου και 25ου Δ.Σ Τρικάλων, 2ου Δ.Σ. Γιάννουλης, 2ου Δ.Σ. Τυρνάβου ,   Εκπαιδευτηρίων Μπακογιάννη,  10ου, 12ου, 23ου  Δ.Σ. Λάρισας, Δ.Σ. Τσαριτσάνης,  Σχολής  Καραβάνα, 2ου Δ.Σ. Αμπελώνα,   5ου, 18ουκαι 6ου ΔΣ Βόλου, 3ου Δ.Σ Κάρλας – Καναλίων, ,  2ο Δ.Σ Γλώσσας Σκοπέλου και μαθητές Β/θμιας των  Ιδ. Εκπαιδευτηρίων «Προμηθέας»,  Εκπ/ρίων  Μπακογιάννη,  1ου,5ου, Γ/σιου Βόλου,   1ου Γ/σίου Τυρνάβου, 4ου Γ/σίου  Λάρισας,  Εκπ/ρίων Ράπτου,  Εκπ/ρίων  «Αθηνά», Γ/σίουΝ.Αγχιάλου, 9ου Γ/σίου Τρικάλων,  1ου Γ/σίου Φαρσάλων,

27ος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικής Λυκείου της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών  διακρίθηκαν μαθητές του  Μουσικού Σχολείου  Βόλου,  ΓΕΛ Σκοπέλου,  Εκπ/ρίων  «Αθηνά», 8ου , 6ου , 7ου ΓΕΛ Βόλου, 4ου,8ου,14ου ΓΕΛ Λάρισας  .

Bραβείο της καλύτερης εφαρμογής στην κατηγορία καλύτερης σχεδίασης από την ομάδα του Αpp Inventor  του MIT, 2ο ΕΠΑΛ Τρικάλων.

Πανελλήνια Εκστρατεία Κινητικότητας  Ecomobility.  7ο Γ/σιο Λάρισας  πανελλήνια διάκριση με  την πρόταση του για οικολογική μετακίνηση.

Ρητορικοί  αγώνες  Κολεγίου Ανατόλια.   Διττοί λόγοι  : 3η θέση Εκπ/ρια Μπακογιάννη  ,4η θέση ΓΕΛ Σοφάδων, Προτρεπτικός  Λυκείου: 4η θέση ΓΕΛ Μπακογιάννη,  8η και 11η ΓΕΛ Σοφάδων,   Αυθόρμητος  λόγος  Γ/σίου και Λυκείου : 2η θέση Εκπ/ρια Μπακογιάννη και 10η ΓΕΛ Σοφάδων, Εκφραστική ανάγνωση:  4η θέση ΓΕΛ Σοφάδων.

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Η Περιφερειακή Δ/ντρια Θεσσαλίας Ελ. Αναστασοπούλου για το Πολυτεχνείο

Posted on 16 Νοεμβρίου 2017 by admin

Το Πολυτεχνείο, στη συλλογική συνείδηση του ελληνικού λαού, ήταν η μεγαλύτερη αντιστασιακή πράξη κατά την χουντική επταετία. Όμως, όπως κάθε τι μεγάλο,  έτσι κι αυτό το γεγονός παράγει μύθους, υπερβολές και επιπρόσθετες ωραιοποιήσεις.  Ωστόσο, δεν αμφισβητείται από κανέναν, ότι η κορυφαία αυτή πράξη αντίστασης δημιουργήθηκε από το αγωνιστικό σθένος, τον ηρωισμό και την αυτοθυσία  λίγων φοιτητών, γνωστών σήμερα ή άλλων που επέλεξαν να μείνουν αφανείς.. Αυτοί, παρά τις «αντικειμενικά» δυσμενείς συνθήκες, παρά  τον φόβο για   καταστολή της εξέγερσης, δημιούργησαν έναν ουτοπικό αγώνα για ανατροπή της  Χούντας. Ήταν ρεαλιστές, ζητούσαν το αδύνατο!

Το επαναστατικό φρόνημα των φοιτητών δεν εμφανίστηκε τυχαία. Ήταν προϊόν προβληματισμού και συζητήσεων πολιτικού-πολιτιστικού περιεχομένου των φοιτητικών παρατάξεων, ομάδων και κομμάτων.  Ήταν αποτέλεσμα των εξεγερτικών διαθέσεων της κοινωνίας που αφυπνίστηκε με τις πρώτες μαζικές αντιδράσεις των φοιτητών.

Όσο κι αν ο ποιητής φοβάται

«τους ανθρώπους που εφτά χρόνια έκαναν πως δεν είχαν πάρει χαμπάρι..»

όσο και αν φοβάται «τους ανθρώπους που με καταλερωμένη τη φωλιά

πασχίζουν τώρα να βρουν λεκέδες  στη δική» τους,

άλλο τόσο είναι βέβαιο, ότι τον Νοέμβριο του 1973 βρέθηκαν άνθρωποι που  έγιναν κομμάτι αυτού του  δημιουργικού παλμού, που έζησαν κι αισθάνθηκαν την  δύναμη που κρύβει η ανθρώπινη κοινωνία. Που βοήθησαν  την σπίθα της φοιτητικής εξέγερσης να πυροδοτήσει  τη φλόγα της ανθρώπινης επιθυμίας και δημιουργικότητας.

Είναι επίσης βέβαιο, ότι ακόμη και όσοι δεν το έζησαν, ένιωσαν και νιώθουν ρίγος όταν ακούνε ότι μια χούφτα νέοι άνθρωποι, σχεδόν παιδιά, πρόταξαν απέναντι στα τανκς την τρέλα της νιότης τους, απέναντι στον φόβο  το χαμόγελό τους.

Είναι, τελικά, βέβαιο, ότι η αντιστασιακή σημασία, η αγνότητα των σκοπών και ο ρομαντισμός  εκείνου του φοιτητικού ξεσηκωμού, δεν μειώθηκε καθόλου, όσο κι αν μυθοποιήθηκε, όσο κι αν αποδομήθηκε, όσο κι αν χρησιμοποιήθηκε για  προσωπικό όφελος, όσο κι αν ακόμη και σήμερα το καπηλεύονται. Παραμένει ορόσημο και οδόσημο γενναίας πολιτικής πράξης.

Αγαπητοί μας μαθητές,

αν κάθε χρόνο τέτοια μέρα  αναρωτιόμαστε

-για ποιες αξίες, για ποιες ιδέες αξίζει ν’ αγωνιζόμαστε,

-για ποιες πράξεις μας μπορούμε να είμαστε υπερήφανοι

-ποια παρακαταθήκη δημιουργούμε για τις επόμενες γενιές

τότε αποτίουμε ένα, μικρό έστω, φόρο τιμής σε αυτούς που αγωνίστηκαν, σε αυτούς που όποτε το καλούν οι περιστάσεις δηλώνουν διαχρονικά παρόντες, αγωνίζονται και δημιουργούν ιστορία. Στους αφανείς συνεπείς αγωνιστές…

«…μία δε κλίνη κενή φέρεται εστρωμένη των αφανών» Θουκ. 2.34.1

Comments (0)

Tags: , ,

Δικαίωμα όλων των μαθητών στον σύγχρονο ψηφιακό εξοπλισμό

Posted on 25 Σεπτεμβρίου 2017 by admin

Με επιτυχία ολοκληρώνεται ένας κύκλος σχετικών εργασιών της Περιφερειακής Διεύθυνσης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Θεσσαλίας, o οποίος ξεκίνησε, αμέσως μετά την ανάληψη υπηρεσίας της Περιφερειακής Δ/ντριας Εκ/σης Ελένης Αναστασοπούλου.

Η Περιφερειακή Δ/νση  σε συνεργασία με την ηγεσία του  Υπουργείου Παιδείας και την Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ του ΥΠΠΕΘ, τους εμπλεκόμενους φορείς της Περιφέρειας Θεσσαλίας και τον Περιφερειάρχη Κώστα Αγοραστό, ξεκίνησαν, από τις αρχές του 2016, διερευνητική επικοινωνία με σκοπό την αναζήτηση των απαραίτητων χρηματοδοτικών πόρων για την υλοποίηση του σχεδιασμού ενός εκ των πρωταρχικών στόχων της Εκπαιδευτικής Πολιτικής του ΥΠΠΕΘ και της ΠΔΕ Θεσσαλίας. Ταυτόχρονα με την αναζήτηση της χρηματοδότησης πραγματοποιήθηκε η χαρτογράφηση των αναγκών των σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Θεσσαλίας.  Οι συντονισμένες ενέργειες όλων των φορέων  είχαν σαν αποτέλεσμα την έκδοση της πρόσκλησης με τίτλο «Προμήθεια εξοπλισμού πληροφορικής σχολικών μονάδων» από την Διαχειριστική Αρχή της Περιφέρειας Θεσσαλίας, με χρηματοδότηση ύψους 5,5 εκατ. ευρώ από το Περιφερειακό Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Θεσσαλίας 2014 – 2020. Έτσι το δικαίωμα της πρόσβασης  των μαθητών όλων των βαθμίδων στις νέες τεχνολογίες θα γίνει πραγματικότητα.

Σύμφωνα με τη χαρτογράφηση των αναγκών των σχολικών μονάδων και την ιεράρχηση που υπήρξε από την Περιφερειακή Διεύθυνσης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Θεσσαλίας, 746 σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 191 σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και 36 σχολικές μονάδες Τεχνικής Εκπαίδευσης αιτήθηκαν και θα λάβουν νέο, σύγχρονο εξοπλισμό.

Υλοποιώντας μία εκ των  μεταρρυθμιστικών προτεραιοτήτων  του ΥΠΠΕΘ, δίνεται η δυνατότητα για εξοικείωση των μαθητών στο συνεχώς εξελισσόμενο τεχνολογικό περιβάλλον με την προσβασιμότητα, την αναβάθμιση της παρεχομένης ποιότητας στην Εκπαίδευση καθώς και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων.  Η απόκτηση κατάλληλου εξοπλισμού αποτελεί αδιαμφισβήτητα μέσο προς την επίτευξη των παραπάνω στόχων, ολοκληρώνει και εξυπηρετεί δε, σε μεγάλο βαθμό την υλοποίηση του Ψηφιακού Σχολείου σε συνδυασμό με άλλες ταυτόχρονες δράσεις του Υπουργείου Παιδείας όπως για παράδειγμα, η δημιουργία εκπαιδευτικού λογισμικού και λειτουργικού αντίστοιχα, σύμφωνο με εκπαιδευτικά πρότυπα, για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

Ιδιαίτερες ευχαριστίες αποδίδονται στους συνεργάτες της Περιφερειακής Δ/νσης καθώς και τα στελέχη της Επιτελικής δομής ΕΣΠΑ της Περιφέρειας Θεσσαλίας για την προσωπική και κοπιώδη προσπάθεια, συχνά πέραν των τυπικών εργασιακών τους υποχρεώσεων και την αγαστή συνεργασία που συνέβαλε στην ευόδωση των σχεδίων.

 

 

 

 

 

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Μήνυμα της Περιφερειακής Διευθύντριας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας

Posted on 11 Σεπτεμβρίου 2017 by admin

Η Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, Ελένη Αναστασοπούλου, παραβρέθηκε στον αγιασμό του Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου Ροδιάς και στη συνέχεια επισκέφτηκε το Γυμνάσιο και Λύκειο Αμπελώνα, όπου συνομίλησε με τους αντίστοιχους συλλόγους των διδασκόντων.

Η παρουσία της στο ολιγοθέσιο σχολείο της Ροδιας σηματοδοτεί την έμπρακτη υποστήριξη και προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας και την πεποίθηση ότι όλα τα παιδιά σε οποιοδήποτε τύπο σχολείου κι αν φοιτούν, σε οποιοδήποτε μέρος της χώρας, έχουν ίσα δικαιώματα στη μόρφωση. Έτσι δίνεται από φέτος η δυνατότητα σε όλα τα σχολεία ακόμη και στα μονοθέσια να λειτουργήσουν ολοήμερο τμήμα με όλα τα θετικά που προσφέρει αυτό όπως: προετοιμασία για την άλλη ημέρα με δάσκαλο και επιπλέον μάθημα ειδικότητας όπως πληροφορική,  θεατρική και καλλιτεχνική αγωγή. Με αυτό τον τρόπο τα μικρά σχολεία δεν θα υστερούν σε τίποτα από τα μεγάλα.  Ακόμη και τα μικρότερα σχολεία όπως αυτό της Ροδιάς έχουν την ευκαιρία να γίνουν πόλος έλξης για νέους ανθρώπους και νέα ζευγάρια να επιστρέψουν στον τόπο τους.

Παρούσα ήταν η κυρία Ρούλα Σουρλατζή, εκπρόσωπος του Δήμου Τυρνάβου, ο οποίος, όπως τόνισε η Περιφερειακή Διευθύντρια  στέκεται αρωγός στο έργο της εκπαίδευσης, στηρίζει την υλικοτεχνική υποδομή των σχολείων και ανταποκρίνεται στα αιτήματα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Στον αγιασμό παραβρέθηκαν οι γονείς των μαθητών και ο πρόεδρος του τοπικού συμβουλίου Ροδιάς κύριος Κουτσονάκος Κων/νος. Τέλος, η κυρία Ελένη Αναστασοπούλου, αφού τόνισε τα πλεονεκτήματα της συνδιδασκαλίας και επικαλέστηκε τους επιστήμονες που έχουν αποφοιτήσει από αυτό το μικρό σχολείο,  κάλεσε  τους κατοίκους και τους γονείς να στηρίξουν  και να προστατεύσουν το σχολείο και σε συνεργασία  με τους δασκάλους του να προσφέρουν στα παιδιά αυτό που δικαιούνται. Ένα καλύτερο μέλλον στην ασφάλεια του σχολείου το οποίο αποτελεί οργανικό κομμάτι της τοπικής κοινωνίας.

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Μήνυμα της Ελ. Αναστασοπούλου προς τους επιτυχόντες

Posted on 25 Αυγούστου 2017 by admin

«Η Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Θεσσαλίας Ελένη Αναστασοπούλου και οι συνεργάτες της συγχαίρουν όλους τους υποψηφίους που συμμετείχαν στη δοκιμασία των πανελλαδικών εξετάσεων και κατέκτησαν το στόχο τους, με την πεποίθηση ότι «το μέλλον ανήκει σ’ αυτούς που πιστεύουν στα όνειρά τους».

Για όσους υποψήφιους αυτή η προσπάθεια δεν στέφθηκε με την επιτυχία που προσδοκούσαν, η Περιφερειακή Διευθύντρια υπενθυμίζει στους νέους ότι τα όνειρα δεν στερεύουν ποτέ και το μέλλον τους ανήκει, με οδηγό την ποιητική παραίνεση του Π. Βαλερύ «πάντα να ξαναρχίζεις».

Συγχαρητήρια αξίζουν έξαλλου στους εκπαιδευτικούς, στους γονείς και σε όλους εκείνους οι οποίοι συμπαραστάθηκαν στην προσπάθεια των υποψηφίων.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στην σημαντική επιτυχία των υποψηφίων των ΕΠΑΛ, πολλοί εκ των οποίων ήταν και εργαζόμενοι, για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, το 46% των υποψηφίων των ΕΠΑΛ Θεσσαλίας εισήχθη σε σχολές των ΑΕΙ,ΑΤΕΙ, ΑΕΝ και σε Στρατιωτικές Σχολές. Το 6% των επιτυχόντων πέτυχε την εισαγωγή σε Πανεπιστημιακές Σχολές, όπως Οικονομικό, Κτηνιατρική, Βιοτεχνολογία, Πολυτεχνείο κ.α, κάνοντας χρήση της δυνατότητας που δόθηκε φέτος, πρώτη φορά, για πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο και από τα ΕΠΑΛ.

Τα ποσοστά επιτυχίας των υποψηφίων των γενικών Λυκείων εξακολουθούν να είναι υψηλά για την περιφέρεια Θεσσαλίας».

 

 

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Η Περιφερειακή Δ/νση για τους νέους δ/ντες σχολικών μονάδων

Posted on 31 Ιουλίου 2017 by admin

Με την κύρωση των οριστικών πινάκων των υποψηφίων διευθυντών από την Περιφερειακή Δ/ντρια Εκ/σης κ. Ελένη Αναστασοπούλου, ολοκληρώθηκε την Παρασκευή 28 Ιουλίου η διαδικασία επιλογής των νέων διευθυντών σχολείων της Περιφέρειας Θεσσαλίας. Έτσι την Τρίτη 1 Αυγούστου οι 519 Διευθυντές της Α/μιας και Δ/μιας Εκ/σης θα αναλάβουν τα καθήκοντά τους.

Η Περιφερειακή Δ/ντρια κ. Ελένη Αναστασοπούλου χαιρετίζει του νέους Δ/ντες με μήνυμα της:

«Θερμά συγχαρητήρια στους συναδέλφους που επελέγησαν Δ/ντες με από καρδιάς ευχές για καλή δύναμη στο υπεύθυνο και υψηλών απαιτήσεων έργο που αναλαμβάνουν. Ως διοικητικά και παιδαγωγικά στελέχη, ως πρώτοι μεταξύ ίσων, πρέπει να προάγουν το εκπαιδευτικό έργο, να ενεργοποιούν, να εμπλέκουν και να εμπνέουν, να στηρίζουν και να ενισχύουν τους εκπαιδευτικούς σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Να ανακαλύψουν ή να δημιουργήσουν κοινούς στόχους και  όραμα με όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, μαθητές, γονείς και δασκάλους. Το Υπουργείο Παιδείας και η κοινωνία προσδοκά από τα νέα διοικητικά και παιδαγωγικά στελέχη να συμβάλλουν στην ποιοτική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου και να δημιουργήσουν συνθήκες διαμόρφωσης αυριανών πολιτών με δημοκρατικές αρχές, κριτική ικανότητα και υπευθυνότητα.»

Η Περιφερειακή Δ/ντρια και οι συνεργάτες της, ευχαριστούν τους απερχόμενους Δ/ντες για το έργο που προσέφεραν και καλωσορίζουν τους νεοεκλεγμένους. Για να βοηθηθούν στο δύσκολο και απαιτητικό έργο τους, η Περιφερειακή Δ/νση Εκ/σης προτίθεται να πραγματοποιήσει σεμινάριο, με την έναρξη του σχολικού έτους, αξιοποιώντας την πολύτιμη εμπειρία των παλαιότερων, την διάθεση και τις ιδέες των νέων καθώς και εξειδικευμένα στελέχη της εκ/σης.

Τέλος Η Περιφερειακή Δ/ντρια ευχαριστεί όλα τα μέλη των διευρυμένων υπηρεσιακών συμβουλίων επιλογής διευθυντών για το δύσκολο και υπεύθυνο έργο που επωμίστηκαν.

 

Comments (0)

Tags: , ,

Διάψευση δημοσιευμάτων για απομάκρυνση Περιφερειακής Διευθύντριας Θεσσαλίας

Posted on 14 Ιουλίου 2017 by admin

Με αφορμή δημοσιεύματα στον τοπικό τύπο της Θεσσαλίας που κάνουν λόγο για επικείμενες «αλλαγές» Περιφερειακών Διευθυντών και μεταξύ αυτών της Περιφερειακής Διευθύντριας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, το Υπουργείο Παιδείας δηλώνει τα ακόλουθα:

Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης είναι οι άμεσοι συνεργάτες του Υπουργείου γιατην υλοποίηση, σε περιφερειακό επίπεδο, της εκπαιδευτικής πολιτικής. Η Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης ΘεσσαλίαςΕλένη Αναστασοπούλου χαίρει της εκτίμησης και της απόλυτης εμπιστοσύνης της πολιτικής ηγεσίας. Δημοσιεύματα στον ηλεκτρονικό και έντυπο τύπο της Καρδίτσας περί δήθεν αναμονής από την πλευρά του Υπουργείου της απόφασης του Διοικητικού Εφετείου Λάρισας με την οποία,αφενός θα επανέλθει στη θέση της προέδρου του Συμβουλίου Επιλογής Διευθυντών Σχολικών Μονάδων η κ. Μητσιάδη, αφετέρου θα λάβει χώρα η απομάκρυνση της κ. Αναστασοπούλου, είναι απολύτως ανακριβή και εκφράζουν μόνο τις επιθυμίες των συντακτών τους ή και άλλων «ενδιαφερομένων».Το Υπουργείο Παιδείας είναι σε απόλυτη συνεργασία και έχει πλήρη γνώση για όλες τις διοικητικές ενέργειες της Περιφερειακής Διευθύντριας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας καθώς και όλων των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Comments (0)

Tags: , ,

Το είναι και το φαίνεσθαι της, κατά πλειοψηφία, ανακοίνωσης του Δ.Σ της ΕΛΜΕ Λάρισας

Posted on 14 Ιουνίου 2017 by admin

Η  πλειοψηφία του Δ.Σ της ΕΛΜΕ Λάρισας, ένα μήνα μετά,  ετεροχρονισμένα και στην ουσία άνευ αντικειμένου, θυμάται να βγάλει ανακοίνωση, για θέματα λυμένα και γνωστά στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Η ανακοίνωση, αν και αφορά υπηρεσιακά ζητήματα, δεν απευθύνεται στην υπηρεσία αλλά προσωπικά στην Περιφερειακή Δ/ντρια. Είναι φανερό ότι γίνεται προσπάθεια για αποδόμηση και αμφισβήτηση της δημοκρατικότητας των ενεργειών της, εφαρμόζοντας την  σκηνοθετική τακτική «character assassination» της σειράς House of Cards.  Τα ίδια τα γεγονότα όμως τους διαψεύδουν.

Ας  τα πάρουμε με τη σειρά:

Είναι γεγονός ότι το χρονοδιάγραμμα ορισμού νέων μελών στα διευρυμένα υπηρεσιακά συμβούλια ήταν ιδιαιτέρα περιορισμένο. Σε αυτό το ασφυκτικό και για την υπηρεσία πλαίσιο,  «εμμένοντας στη δημοκρατική θέση» για εκπροσώπηση όσο το δυνατόν ευρύτερων δυνάμεων των εκπαιδευτικών, ζητήθηκε  η συμμετοχή από τους συλλόγους, παρόλο που η εγκύκλιος δεν το προέβλεπε. Αντίθετα, το συγκεκριμένο έγγραφο  αναφέρει ότι ο Περ/κός Δ/ντης, ορίζει τα μέλη. Στις 10/5 στάλθηκε, από την υπηρεσία μας, η πρόσκληση στα Δ.Σ των συλλόγων. Η ενημέρωση των, εκτός των υπηρεσιακών συμβουλίων, δυνάμεων για την οποία δεν είχε χρόνο το Δ. Σ της ΕΛΜΕ Λάρισας και κάποια ακόμη ΔΣ συλλόγων αρνήθηκαν να την κάνουν,  έγινε από τις Δ/νσεις και από την Περ/κη Δ/νση και η ανταπόκρισή τους ήταν άμεση.  Μέχρι την Παρασκευή 12/5,  η 3η και κατά περίπτωση η 4η συνδικαλιστική δύναμη, πρότεινε τα μέλη της. Εύλογα προκύπτει το ρητορικό ερώτημα : ποιον εκφράζει η πλειοψηφία του Δ.Σ της ΕΛΜΕ με την παρούσα διαμαρτυρία,  ένα και πλέον μήνα αργότερα,  αφού οι συνάδελφοί τους και ενημερώθηκαν και ανταποκρίθηκαν;

Σε ότι αφορά τα «πρέπει» των προσωπικών απαντήσεων της Περιφερειακής Δ/ντριας, τα οποία απαιτεί η πλειοψηφία του ΔΣ της ΕΛΜΕ Λάρισας, είναι αυτονόητο ότι οι προσωπικές απαντήσεις των υπηρεσιακών παραγόντων δεν αφορούν κανένα, πόσο δε μάλλον όταν γίνεται κατάχρηση του χώρου και του χρόνου των ΜΜΕ και των αναγνωστών τους. Σε ότι αφορά τις υπηρεσιακές απαντήσεις, αυτές δίνονται βάσει της κείμενης νομοθεσίας και των εγκυκλίων και είναι στη διάθεση κάθε ενδιαφερομένου μετά από αίτησή του.

Σε αυτό το πλαίσιο το «δημοκρατικό αίτημα» του Δ.Σ της ΕΛΜΕ Λάρισας   «να κοινοποιηθούν τα ονόματα που έκαναν αίτηση» προσκρούει, όπως πολλάκις του έχει απαντηθεί προφορικώς και εγγράφως, στη Γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους με αρ. 273/2009, η οποία αναφέρει ότι ονόματα και προσωπικά δεδομένα δεν γνωστοποιούνται χωρίς ενημέρωση ή σύμφωνη γνώμη των υποκειμένων των δεδομένων.

Τέλος, ο καθορισμός των κενών και πλεονασμάτων, όπως όλοι γνωρίζουν, είναι αρμοδιότητα των Δ/σεων  Εκ/σης.  Μάλιστα, οριστικοποιούνται με τη γνώμη των Υπηρεσιακών Συμβουλίων (ΠΥΣΔΕ, ΠΥΣΠΕ) και  καταχωρούνται απευθείας από τους Δ/ντες Εκ/σης στο ηλεκτρονικό σύστημα του Υπουργείου Παιδείας, χωρίς  τη δυνατότητα παρέμβασης τρίτου. Η εκτίμηση του Περιφερειακού Δ/ντη γίνεται στο πλαίσιο της παρ.7 του αρ. 7 του ν. 3848/2010.

 

Comments (0)

Tags: , ,

Στη μάχη των Πανελλαδικών και οι Θεσσαλοί υποψήφιοι

Posted on 06 Ιουνίου 2017 by admin

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Θεσσαλίας και η Διευθύντρια Ελένη Αναστασοπούλου, εύχεται  καλή επιτυχία στους μαθητές της Περιφέρειας Θεσσαλίας στην δοκιμασία των εξετάσεων για την εισαγωγή τους, στα Ανώτερα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας .

Στη Θεσσαλία θα λάβουν μέρος 5.751 υποψήφιοι Γενικών Λυκείων σε 67 Εξεταστικά Κέντρα και 1.380 υποψήφιοι Επαγγελματικών Λυκείων σε 8 Εξεταστικά Κέντρα.

«Τ’ αλφαβητάρι των άστρων που συλλαβίζεις / όπως το φέρει ο κόπος της  τελειωμένης μέρας» γράφει ο Σεφέρης στο ποίημά του “Τελευταίος Σταθμός”. Οι στίχοι αυτοί ταιριάζουν στον κόπο της «τελειωμένης» πορείας των μαθητών, στο όμορφο ταξίδι της μαθητικής ζωής το οποίο καταλήγει σε έναν σημαντικό σταθμό, όχι όμως και τον  τελευταίο.

Αγαπητοί μας μαθητές, κάθε τέλος σηματοδοτεί και μία νέα αρχή. Για εσάς, που με κόπο και επιτυχία φτάσατε ως εδώ, ξεκινάει ένα νέο ταξίδι, αυτό της ενηλικίωσης με τους πολυάριθμους σταθμούς της ζωής. Όπως κι αν είναι αυτός ο σταθμός, καλός ή λιγότερο καλός, σημασία έχει «ο πηγαιμός»  και η ελπίδα για τα επόμενα ταξίδια.

Ολόκληρη η εκπαιδευτική κοινότητα, οι καθηγητές σας και οι υπηρεσίες της Εκ/σης φροντίζουμε ώστε και αυτή η εξεταστική διαδικασία να διεξαχθεί σε κλίμα ασφάλειας και ηρεμίας, αδιαβλητότητας και διαφάνειας.

Εσείς απερίσπαστοι να κάνετε την προσπάθειά σας και να στοχεύετε ψηλά διότι με «το αλφαβητάρι των άστρων» γράφονται τα όνειρα που έχει ανάγκη η νέα γενιά και ο τόπος μας.

 

Ελένη Αναστασοπούλου

Περιφερειακή Δ/ντρια Εκ/σης Θεσσαλίας

 

 

Comments (0)

Tags: , ,

Η αναγκαιότητα της 2χρονης προσχολικής εκπαίδευσης και αγωγής

Posted on 23 Μαΐου 2017 by admin

Από τα χαρακτηριστικά της ψυχοκοινωνικής και νοητικής ανάπτυξης του παιδιού προκύπτει με σαφήνεια η αναγκαιότητα της 2χρονης υποχρεωτικής φοίτησης του παιδιού στην προσχολική/πρωτοσχολική εκπαίδευση.

Και «εν αρχή ην», ο λόγος, αφού ο προφορικός λόγος και η δημιουργική σκέψη συνδέονται με όλες τις δεξιότητες ζωής. Στη διαδικασία της γνωστικής εξέλιξης, η γλώσσα είναι ένα κρίσιμο εργαλείο και καθορίζει τον τρόπο δια μέσου του οποίου το παιδί θα μάθει να σκέφτεται, διότι η προώθηση μεθόδων σκέψης μεταδίδεται στο παιδί από τις ερμηνείες των λέξεων.

Το παιδί μέχρι την ηλικία των 3-4χρ βρίσκεται στην προσυλλογιστική περίοδο,  ο λόγος του είναι αυταοναφορικός και τον χρησιμοποιεί για να εξυπηρετεί μόνο τις δικές του ανάγκες. Από τα 4 μέχρι τα 6 χρόνια, η προηγούμενη αδυναμία ξεπερνιέται, η γνωστική λειτουργία στηρίζεται σε νοητικές πράξεις και συλλογισμούς που ανταποκρίνονται στους κανόνες της λογικής για συγκεκριμένα πράγματα, ο λόγος γίνεται επικοινωνιακός και  ουσιαστικός  στη διαμόρφωση σκέψης και στον προσδιορισμό προσωπικών χαρακτηριστικών.

Όταν το παιδί εισέρχεται στη γλωσσική μάθηση, είναι σημαντικό να βρίσκεται σε περιβάλλον που θα το βοηθήσει να κατακτήσει τον λόγο στο μέγιστο των δυνατοτήτων του και μέχρι τη ζώνη της επικείμενης ανάπτυξης (Vygotsky). Αυτό δεν μπορεί να γίνει παρά σε ένα υποστηρικτικό εκπαιδευτικό περιβάλλον προσαρμοσμένο στο αναπτυξιακό στάδιο του παιδιού. Τέτοιο είναι το περιβάλλον του Νηπιαγωγείου όπου με τη βοήθεια των νηπιαγωγών αλλά και την ταυτόχρονη παρουσία των δυο ηλικιακών ομάδων του νηπιαγωγείου επιτυγχάνεται η ώθηση στις μέγιστες δυνατότητες του παιδιού.

Το παιχνίδι, είναι  η κύρια δραστηριότητα του παιδιού και ανέκαθεν συνδέθηκε με την προσχολική εκπαίδευση ως θεμελιώδες παιδαγωγικό μέγεθος στη μάθηση και ανάπτυξη των παιδιών μέσα από το έργο σπουδαίων παιδαγωγών. Από την ηλικία των 4 και μετά  αποκτά χαρακτηριστικά που μας επιτρέπουν να το χρησιμοποιήσουμε σαν την κύρια, μεθοδολογία μάθησης.

Μέχρι την ηλικία των 2-3 ετών το παιδί παίζει  παράλληλα αλλά όχι μαζί με άλλα παιδιά. Στην ηλικία των 4-6 το παιχνίδι γίνεται συνεργατικό, υπακούει σε κανόνες, παίζει με άλλα παιδιά και μοιράζεται κοινούς στόχους.

Η χρήση του παιχνιδιού στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Προσχολικής Εκπαίδευσης, με συγκεκριμένους μαθησιακούς και γνωστικούς στόχους δίνει το χαρακτήρα του παιδοκεντρικού προγράμματος. Ο  ρόλος του εκπαιδευτικού  είναι  ανατροφοδοτικός και υποστηρικτικός. Σε περιβάλλον συναισθηματικής  κάλυψης, ηθικής και διανοητικής ανάπτυξης  παρέχει στα παιδιά την ευκαιρία να εμπλακούν σε δραστηριότητες αφηρημένης σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και συνεργασίας με τα άλλα παιδιά, δηλαδή υποστηρίζει  την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών.

Το παιδί της πρωτοσχολικής ηλικίας των 4-6 χρόνων, ιδιαίτερα δε, το σημερινό παιδί που ζει σε περιβάλλον με πολλά ερεθίσματα και ραγδαίες εξελίξεις στον τομέα της πληροφορίας και των γνώσεων, έχει ανάγκη να καλύπτεται, καταρχήν, συναισθηματικά ενταγμένο ωστόσο  σε ένα πλαίσιο παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό, πλούσιο σε ερεθίσματα και δραστηριότητες το οποίο θα το βοηθά  στη νοητική του ανάπτυξη και στην ανταπόκριση των απαιτήσεων του περιβάλλοντος.

Με δεδομένο ότι, μέχρι την ηλικία των 6 χρόνων έχουν συμβεί οι σημαντικότερες αλλαγές σχεδόν σε όλες τις πλευρές της ανάπτυξης, είναι  αναγκαίο και απαραίτητο να  υποστηρίζονται και να σταθεροποιούνται οι κατακτήσεις της προηγούμενης φάσης, να κατακτώνται οι δεξιότητες και τα χαρακτηριστικά που αναφέρθηκαν νωρίτερα. Από την ανταπόκριση του παιδιού στο οργανωμένο περιβάλλον του νηπιαγωγείου, με ανάλογο της αναπτυξιακής του ηλικίας  Αναλυτικό Πρόγραμμα,  με συγκεκριμένους  μαθησιακούς και γνωστικούς στόχους που απαιτούν συνειδητή προσπάθεια και εργασία ανάλογη του νοητικού του σταδίου, θα εξαρτηθεί, εν πολλοίς, η  απρόσκοπτη ένταξη και επιτυχία του νηπίου στο περιβάλλον της σχολικής και κοινωνικής  ζωής.

Το παιδί που ανακαλύπτει τη γνώση σε αυτό το οργανωμένο και υποστηρικτικό παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον, που θέτει στόχους οι οποίοι απαιτούν εργασία και ευθύνη ανάλογη της ηλικίας του, αναπτύσσει τη φιλοπονία, το χαρακτηριστικό της αναπτυσσόμενης προσωπικότητας κατά τη  θεωρία του Erikson. Σύμφωνα με τον Erikson, η ηλικία των 4-6 χρόνων εκπροσωπείται από το «στάδιο της πρωτοβουλίας», όπου αρχίζει να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για κατάστρωση σχεδίων και επίτευξη στόχων. Με εφόδιο τις νέες γνωστικές ικανότητες επιχειρεί καινούρια πράγματα στην προσπάθεια να ανταπεξέλθει στον κόσμο γύρω του. Μαθαίνει να χειρίζεται αντικείμενα, έννοιες και καταστάσεις και αποκτά τις δεξιότητες που αναμένει το περιβάλλον μέσα στο οποίο ζει. Σε αντίθετη περίπτωση όταν δεν καταφέρνει να ανταποκρίνεται με επιτυχία στις προσδοκίες, είναι δυνατή η εμφάνιση αισθημάτων ματαίωσης.

Όλα τα παραπάνω συνηγορούν στη μέγιστη προσφορά του εκπαιδευτικού έργου που παρέχεται κατά την 2χρονη υποχρεωτική φοίτηση  στο νηπιαγωγείο και γίνεται σαφής η θετική και απαραίτητη συμβολή  στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού .

Της Ελένης Αναστασοπούλου, MscEd, Νηπιαγωγός, τ. Σχολική Σύμβουλος Πρ. Εκ/σης, Περιφερειακής Δ/ντριας Εκ/σης Θεσσαλίας

Comments (0)

Tags: , ,

6 Μαρτίου – Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού

Posted on 06 Μαρτίου 2017 by admin

Η σχολική βία και ο εκφοβισμός είναι ένα πολυδιάστατο κοινωνικό φαινόμενο με ανησυχητικές διαστάσεις και βλαβερές συνέπειες στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού και στη διαδικασία της μάθησής του.

Η ύπαρξη ενός  σαφούς ορισμού για την περιγραφή του φαινομένου της σχολικής βίας και του  εκφοβισμού, καθώς και το πλαίσιο οριοθέτησής του είναι αναγκαία συνθήκη έτσι ώστε από κει να ξεκινήσει η διαδικασία που θα οδηγήσει στην

Κατανόηση και διάκριση για :

  1. τι είναι και τί δεν είναι σχολική βία και εκφοβισμός
  2. το πλαίσιο εκδήλωσης του φαινομένου
  3. τις πολύπλευρες διαστάσεις του φαινομένου
  4. τις αιτίες και τις επιπτώσεις
  5. τις διάφορες άμεσες και έμμεσες μορφές έκφανσής του.

7.τους ρόλους των εμπλεκόμενων μελών σε περιστατικά σχολικής  βίας και εκφοβισμού

Η κατάσταση είναι ανησυχητική σύμφωνα με τα ερευνητικά δεδομένα αφού  στην Ελλάδα, τουλάχιστον 10%-15% των μαθητών είναι θύματα συστηματικής βίας από συμμαθητές τους, ενώ το 5% παραδέχονται ότι ασκούν βία (με συντριπτική πλειοψηφία των αγοριών στην άσκηση σωματικής βίας σε σύγκριση με τα κορίτσια που επιδίδονται περισσότερο στον κοινωνικό εκφοβισμό).

Παράλληλα, ένας μεγάλος αριθμός του μαθητικού πληθυσμού φαίνεται να αποτελεί τους μάρτυρες στα περιστατικά σχολικού εκφοβισμού.

Συχνά οι  εκπαιδευτικοί  και ίσως πιο πολύ οι γονείς δεν διαθέτουν το κατάλληλο γνωστικό οπλοστάσιο προκειμένου  να στηρίξουν τα παιδιά  αλλά από την άλλη  διαπιστώνουμε ότι αποδίδουν συχνά σε μορφές μαθητικής επιθετικότητας και του «πειράγματος» χαρακτηριστικά βίας στο σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, η επιθετικότητα, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο, αλλά και οικουμενικό χαρακτηριστικό της ανθρώπινης φύσης, δεν αποτελεί πάντα μορφή εκφοβιστικής συμπεριφοράς.

Παράγοντες όπως η οικονομική κρίση και η κρίση των αξιών, ο υλικός ευδαιμονισμός και τα χαρακτηριστικά των σύγχρονων  καταναλωτικών κοινωνιών, η εξετασιοκεντρική στόχευση και η μοιραία απομάκρυνση από την μετάδοση ανθρωπιστικών αξιών, η  προβολή της βίας από τα ΜΜΕ και η ανεξέλεγκτη χρήση του ιντερνέτ, η βία στην οικογένεια και η αύξουσα τάση των οικογενειακών προβλημάτων, συντελούν στην πολυπλοκότητα της εμφάνισης αλλά και αντιμετώπισης του φαινομένου. Τα παραπάνω συνηγορούν στην άποψη που υποστηρίζει ότι για να είμαστε αποτελεσματικοί θα πρέπει να κατανοήσουμε τις αιτίες και να παρεμβαίνουμε σε περισσότερα του ενός επίπεδα.

Οι συνέπειες της σχολικής βίας είναι τόσο πολλές και μεγάλες που δεν μας  επιτρέπεται να αδιαφορούμε ή να αναβάλουμε την παρέμβασή μας.

Τα αρνητικά συναισθήματα, ο φόβος και το άγχος από την άσκηση σχολικής βίας μπορεί να καθορίσουν την πορεία του μαθητή και να οδηγήσει από τη σχολική εγκατάλειψη ως  την αυτοχειρία.

Η χαμηλή αυτοεκτίμηση των θυμάτων  γίνεται η αιτία απόκτησης ψυχολογικών προβλημάτων που μπορεί να συνοδεύουν το θύμα σε όλη του τη ζωή και το οδηγούν να διαμορφώσει   στρεβλή αντίληψη για τις  ανθρώπινες σχέσεις τόσο από μέρους των θυμάτων όσο και από μέρους των θυτών. Η  αλληλεγγύη και η συντροφικότητα, η συλλογικότητα και η ενσυναίσθηση ως αξίες συνύπαρξης αντικαθίστανται από την κακώς εννοούμενη δύναμη η οποία και γίνεται  κριτήριο κοινωνικής επιβίωσης και συνύπαρξης.

Ασπίδα προστασίας για την πιθανή ανάπτυξη αντικοινωνικών συμπεριφορών αποτελεί η έγκαιρη ανίχνευση και παρέμβαση με την ανάπτυξη προληπτικών παρεμβάσεων σε όλο το χώρο και τις βαθμίδες της εκπαίδευσης

Ο σχεδιασμός μιας ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής πολιτικής, ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης και πρόληψης, αρχής γενομένης από το Νηπιαγωγείο, από τα θεμέλια δηλαδή της εκπαίδευσης αλλά και της προσωπικότητας του ατόμου και με συνέχεια στο Δημοτικό σχολείο, αποτελεί βασική στρατηγική και προτεραιότητα.

Στο πεδίο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, θεωρείται απαραίτητος ο αναστοχασμός πάνω στον τρόπο λειτουργίας του Γυμνασίου και ιδιαίτερα  η επανίδρυση ενός  Λυκείου που θα τοποθετεί στο κέντρο τον άνθρωπο και θα προσφέρει  ανθρωπιστική  παιδεία σε όλους τους μαθητές. Ταυτόχρονα η συστηματική διαπραγμάτευση αρχών και αξιών από τις κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες και τις  θεωρητικές προβληματικές τους, συνιστά παράγοντα προστασίας κατά της βίας,  οδηγεί στη γνώση του εαυτού και στην αποδοχή του Άλλου.

Η τεχνική της διαμεσολάβησης ως παιδαγωγική διαδικασία η οποία εστιάζει στο πρόβλημα και όχι στα πρόσωπα,  μυεί στη συμμετοχική αντιμετώπιση,  καλλιεργεί το διάλογο, την υπευθυνότητα και την αλληλεγγύη και οδηγεί στην ανάπτυξη τις διαπραγματευτικών ικανοτήτων, μπορεί να γίνει  εργαλείο, για την αντιμετώπιση της βίας, στα χέρια των μαθητών οι οποίοι έτσι μαθαίνουν να  αναλαμβάνουν αποφασιστικούς ρόλους, να συνειδητοποιούν τις ευθύνες τους και να επαγρυπνούν απέναντι στη βία.

Η αναβάθμιση του θεσμού των μαθητικών κοινοτήτων η ενίσχυση της συλλογικής λειτουργίας του Συλλόγου Διδασκόντων και η συνεχής ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις και στις σύγχρονες προσεγγίσεις της μάθησης καθώς και  σε θέματα ψυχολογίας του παιδιού και του εφήβου, της ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων και διαχείρισης συγκρούσεων προβάλλει απολύτως αναγκαίος.

Η συνεργασία με τους γονείς είναι απαραίτητος όρος για την πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου. Το πεδίο συνάντησης μαζί τους είναι η ενημέρωση για τις συνέπειες της σχολικής βίας όπως αναπτύχθηκαν πιο πάνω.

Το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού δεν είναι ανεξάρτητο από το κοινωνικό πλαίσιο. Αντίθετα επειδή ακριβώς είναι αποτέλεσμα κοινωνικών διαδικασιών είναι αναγκαία και απαραίτητη  η κοινωνική ανάδειξη της αντιμετώπισης του προβλήματος και της ενίσχυσης της αλληλεγγύης μεταξύ των ατόμων, των φορέων και των κοινοτήτων.

Κατ’ αυτό τον τρόπο θα καταστεί αποτελεσματική η πρόληψη και η αντιμετώπιση της εκδήλωσης βίας μεταξύ μαθητών στο σχολείο ή σε άλλους χώρους, που συνδέονται με τη σχολική ζωή και καθημερινότητα και το σχολείο θα γίνει ένας χώρος φιλόξενος για όλους τους μαθητές και μαθήτριες, ένας χώρος όπου δεν θα υπάρχει προκατάληψη απέναντι στον Άλλο, δεν θα υπάρχει ξενοφοβία, ένας χώρος αποδοχής και ασφάλειας.

 

 

 

 

Ελένη Αναστασοπούλου

Περιφερειακή Διευθύντρια Α/μιας και Β/μιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας

Comments (0)

Tags: , ,

Διαμαρτυρία Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων Μαθητών 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας

Posted on 03 Ιανουαρίου 2017 by admin

Κα Αναστασοπούλου, ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων Μαθητών του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας, διαμαρτύρεται εντόνως για τις δηλώσεις και ενέργειές σας, ως περιφερειακής Διευθύντριας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, όπως αυτές δημοσιεύτηκαν στον τύπο, κατά το προηγούμενο χρονικό διάστημα.

Συγκεκριμένα,

Στις 27/11/2016, σε συνέντευξή σας με τίτλο: «Η προστασία των προσφυγόπουλων είναι αδιαπραγμάτευτη αξία…» που δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα Ελευθερία της Λάρισας, αναφέρεστε στους κινδύνους που μπορεί να προκύψουν από την ενδεχόμενη φοίτηση προσφυγόπουλων στα σχολεία της Λάρισας. Και συνεχίζεται λέγοντας ότι ο καλύτερος σύμμαχος της κοινωνίας για τα ζητήματα αυτά είναι η ενημέρωση που πρέπει να υπάρχει από τις επίσημες αρχές του τόπου. Στην συνέντευξη αυτή αναφέρεστε στην υποχρέωση της Πολιτείας να εκπαιδεύσει τα προσφυγόπουλα σε σχολεία υποδοχής, σύμφωνα με το νόμο. Φυσικά αδυνατούμε να αντιληφθούμε τηνλογικήσας στην προσπάθειά σας να εξομοιώσετε από την μία μεριά την προσφυγιά των ελλήνων από τις αλησμόνητες πατρίδες ή την μετανάστευση των ελλήνων για ανεύρεση εργασίας, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν με διεθνείς συμφωνίες και συμβάσεις, και από την άλλη την παράνομη είσοδο ανθρώπων στην χώρα μας. Δεν μπορούμε να καταλάβουμε τη σκοπιμότητα της προσπάθειας αυτής.

Τονίζεται ότι θέση του συλλόγου μας, όπως αυτή εκφράστηκε από την συντριπτική πλειοψηφία των μελών του, είναι η εκπαίδευση των προσφυγόπουλων να γίνει σε κατάλληλα σχολεία υποδοχής (υπάρχουν πολλές κατάλληλες ανενεργές δομές κοντά στους χώρους διαμονής τους), για όσο καιρό μείνουν στη χώρα μας, πάντοτε σύμφωνα με το νόμο.

Στις 13/12/2016, σε άλλη συνέντευξή σας στην ΕΡΑ Λάρισας, αναφέρεστε στο 26ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισας, και συγκεκριμένα στην ψηφοφορία που πραγματοποιήθηκε στον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, ώστε να εκφραστούν οι απόψεις των γονέων των παιδιών που φοιτούν στο εν λόγω σχολείο σχετικά με το ενδεχόμενο φοίτησης σε αυτό προσφυγόπουλων. Στο δημοσίευμα αυτό εκφράζετε την ακόλουθη άποψη:

«Δεν αποφασίζουν οι γονείς για το που θα φοιτήσουν τα προσφυγόπουλα, αλλά η Πολιτεία. Βεβαίως και θέλουμε τη συναίνεση των γονέων και της τοπικής κοινωνίας, όπου θα φοιτήσουν προσφυγόπουλα προκειμένου να είναι θετικό το κλίμα για όλους και κυρίως για τα ίδια τα παιδιά και την καλύτερη εκπαίδευσή τους. Ωστόσο πρόκειται για αποφάσεις τις οποίες δεν λαμβάνουν οι γονείς. Το σημαντικό είναι ότι η Πολιτεία έχει υποχρέωση να παρέχει μόρφωση στα παιδιά αυτά.».

Ενδεχομένωςκ. Αναστασοπούλου να έχετε έλλειμμα εκπαίδευσης διότι εάν διαβάσετε, π.χ. την «Πολιτεία» του Πλάτωνα, θα καταλάβετε αβίαστα τι είναι η «Πολιτεία» και από ποιους απαρτίζεται. Εκτός εάν διαφωνείτε και έχετε προσχωρήσει σε άλλες απόψεις που παραπέμπουν κατά την άποψή μας σε άλλου τύπου καθεστώτα (!) Δεν μπορείτε από τη μία να αναφέρετε ότι θέλετε τη συναίνεση και από την άλλη να υιοθετείτε το «Αποφασίζομεν και διατάσσομεν».

Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω, δεν θέλουμε να πιστεύουμε ότι πρόθεση των Αρχών είναι η ταλαιπωρία αυτών των παιδιών, με την αναγκαστική μετακίνησή τους σε σχολικές δομές που βρίσκονται μακριά από τον χώρο διαμονής τους, κάνοντας μάθημα μετά το μεσημέρι και όχι κατά τις πρωινές ώρες όπως αρμόζει να γίνεται.

Η ίδια επανειλημμένως αναφέρατε σε δηλώσεις σας ότι δεν υπάρχει καμία ενημέρωση για το θέμα, παρά τα δημοσιεύματα στον τοπικό τύπο για συγκεκριμένα σχολεία που προγραμματίζει το Υπουργείο Παιδείας να δεχθούν για φοίτηση προσφυγόπουλα.  Ως δια μαγείας, στις 22/12/2016, σύμφωνα με τα δημοσιεύματα στον τύπο, συγκαλέσατε (δεν γνωρίζουμε πως ;) για την επόμενη ημέρα σύσκεψη των Διευθυντών και των εκπροσώπων των συλλόγων γονέων των σχολικών μονάδων (Δημοτικών Σχολείων: 26ο, 7ο – 30ο, Κοιλάδας και Τερψιθέας και 3ο Γυμνάσιο Λάρισας), στην οποία τελικά δεν προσκλήθηκε ο σύλλογος γονέων του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας. Από την ενημέρωση που είχαμε από εκπρόσωπους των συλλόγων γονέων άλλων σχολείων, στην εν λόγω συνάντηση, που αναφέρθηκε ότι ήταν άτυπη και κλειστή (;), οι εκπρόσωποι των συλλόγων γονέων που παραβρέθηκαν διαμαρτυρήθηκαν για το έλλειμμα ενημέρωσης από μεριάς σας, και επιφυλάχθηκαν να τοποθετηθούν σε οτιδήποτε αφορά το θέμα φοίτησης των προσφυγόπουλων πριν λάβουν επίσημη ενημέρωση, η οποία θα τεθεί υπόψη των μελών τους για να λάβουν τις αποφάσεις τους.

Ως Πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας, διαμαρτύρομαι εντόνως, αφενός για την παντελή έλλειψη ενημέρωσης για το θέμα φοίτησης των προσφυγόπουλων και αφετέρου για την μη πρόσκλησή μου από εσάς στην εν λόγω συνάντηση, σύμφωνα με το νόμο. Δεδομένου ότι κάνατε και δηλώσεις, παρακαλώ να μην υποτιμάτε την νοημοσύνη μας λέγοντας ότι ήταν επιθυμία σας να συγκαλέσετε την συνάντηση αυτή πριν τις 23/12/2016 και να μην διατυπώνετε την άποψη ότι σας πρόλαβε η έκδοση της απόφασης του Υπουργείου Παιδείας, διότι δεν πείθουν κανέναν. Μία απόφαση του Υπουργείου Παιδείας που επιτέλους θα πρέπει να δημοσιοποιήσετε και να μην την φυλάτε ως επτασφράγιστο μυστικό (!), ώστε να μάθουμε και εμείς το ακριβές περιεχόμενο της (!!) Για το λόγο αυτό, με το παρόν έγγραφό μας,  ζητείται αρμοδίως η χορήγησή της.

Επιπρόσθετα, ζητώ από εσάς να σεβαστείτε τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας και όταν θέλετε να προσκαλέσετε τον εκπρόσωπο αυτού, να τηρείτε την διαδικασία που προβλέπεται από τον νόμο. Επίσης,  σας καλώ να προβείτε σε διορθωτική δήλωση προς τα ΜΜΕ, αναφέροντας ότι εκ παραδρομής δεν προσκλήθηκε εκπρόσωπος από τον σύλλογό μας στην ανωτέρω συνάντηση.   Τέλος, επειδή οι φήμες οργιάζουν και επειδή μέχρι σήμερα δεν είχαμε καμία ενημέρωση για το θέμα από εσάς, θέλουμε να πιστεύουμε ότι δεν θα προβείτε σε μονομερείς αυταρχικές ενέργειες που κατά την άποψή μας παραπέμπουν σε άλλου τύπου καθεστώτα, φέρνοντας τους γονείς του 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας προ τετελεσμένων γεγονότων, διότι στην περίπτωση αυτή η ευθύνη των πραγμάτων και οι συνέπειές τους θα είναι αποκλειστικά δική σας.

 

Με εκτίμηση

Στέφανος Χαχάμης

Πρόεδρος Συλλόγου Γονέων 26ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας

Comments (0)

           Για περισσότερες πληροφορίες

                   πατήστε στα links:

      (www.thessalia-espa.gr, www.efepae.gr,

              www.aedep.gr, www.espa.gr )

Οκτώβριος 2020
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031